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宿 松 古 今 纵 览 

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关于《宿松教育志》(二稿)需要补充材料和完善修改的建议  

2009-10-02 10:47:43|  分类: 二轮志事 |  标签: |举报 |字号 订阅

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       在编写《宿松县志》教育章时,有机会通读了《宿松教育志》(二稿),现就其章节的自然顺序,专题谈谈文题中所标示的两方面问题。
       一章
  1、章下的无标题小序(或称导言)在《宿松教育志》(二稿)的十章中,除二、四、八章写了外,其余七章均无。我个人认为,作为一部传世的志书,行文体例应保持统一。每一章下,应有对本章内容提纲挈领的整体介绍。我建议没写小序的七章,应补写。而已写了的三章,二章中对教师的属性这一世人共知的内容可以不谈或少谈,而对1978~2004年时段内宿松教师队伍的基本状貌和突出特征进行必要的介绍;四章小序有过于精炼之嫌。若能具体写出宿松义务教育阶段的各段具体时间及总的成绩和存在问题是否更恰当些。八章的小序则过于冗长。对教学研究的理论阐释是否可以不在这里展开,在此,只简洁地介绍宿松教研的相关情况。
  2、语病。像一节二自然段中“局内设二级机构除文化股自然撤销之外,其它机构均予保留”。
  “撤销”是上级对下级的一种行政行为。“自然”只能“消亡”。
  限于篇幅,仅举一例。志稿中其他地方存在语法、逻辑错误的地方还有,我就不赘述了。
  3、文件的引用。一节四段写到了“1985年5月27日,中共中央颁发了《关于教育体制改革的决定》,提出了……原则”。我建议,中央、省、市的文件、政策精神尽量融入本系统本部门工作实际中,不要让其游离或凌驾于我们的工作之外或之上。这类问题志稿中出现不少,我也不一一例举了。
  4、表述的到位问题。像一节四段“经批准,县教委内设科室为10个。”句中,“经批准”是经“谁”批准呢?语言必须明白、准确、清楚。此类问题志稿中甚多,有待修改时解决。
  5、“附件一”与章中行文内容重复太多,我建议删文留表。
  6、附件二在时限上是“1986~2004年”。这违背志书“纵不断线”的原则。应从“1978年”开始,志稿中其他地方尚有多处“表”亦存在同样问题,这是不能允许的!
  7、二节“支部总支”目有人无事,内容空洞。
  8、三节三段“多数公社”、“少数人”语义不清,应写明具体数目。六段讲到“城关镇……成立教育委员会。”其他乡镇呢?不能顾此失彼!
  9、三节中,叙述“区教育领导小组”和“乡镇教委的主要职责”时,重复、交叉的内容较多,当考虑妥善处理。
  10、文件、规章、制度等的拟定发布单位、行文时间丢不得。如《宿松县完善农村义务教育管理体制实施方案》,文后就没有标出行文单位和时间,这类问题在志稿中不少,修改时须一一补出。
  11、四节中提到的“一费制”(还有诸如“四有”新人、“一无两有六配套”、“贫三”等)之类的行业专有名词应加括号释义。本节未“附件一”可删。县教育志没有必要罗全省的事。从事项的完整性考虑,附件四是否可将实小、松兹、华农、九成四校的领导干部名录一并列表。
       二  章
  12、一节师资来源的三条渠道二、三条如果交换一下,按时间顺序记述是否更好些。
  13、 “大中专毕业生的招聘制”这一目,建议移至“民师选招”目后。“大中专毕业生招聘制”2001~2002年,全县共招聘多少人?“民师选招”目中,国家教委是什么时间提出“减少数量、提高质量、改善待遇、加强管理”的方针的?1987年是省政府还是省教育厅或省人事厅出台了《关于中小学民办教师选招为公办教师的暂行办法》?全县选招、直转为公办教师的民师到底是1420人还是1088人?不能前后不统一。
  14、二节师资结构,可否设计用“表”表述。

      15、师生比例表建议综合目改为:
             学校类别
  师生比例
年分
  16、三节,教师管理从1993年写起,1978~1992年教师是怎么管理的?不能断线。
  17、教师调配详写了近年的情况,此前直至1978年又是怎么调配的?
  18、教师退休,“2004办理退休96人,办理退休证82人。”是本年度,还是至该年度?为什么单列2004呢?建议补写退休制度施行以来,全县教师退休人数。
  19、1978~1990年教师改行情况当补充材料。
  20、档案管理可考虑另行设节。
  21、先进人物名录排序问题。或以人物的出生先后,或以姓氏笔划的多少,或以获奖时间的先后,排序需有一个标准。志稿中尚有其他表同样存在这个问题,需统筹解决。本表的“备注”栏建议改为“授奖单位”。“职务、职称” 两栏可并为一栏,即“职务(职称)”。
  22、《宿松县中小学教职工数据库学校代码一览表》移至“档案管理”后。
  23、五节“职务评聘”中“务”应为“称”。本节中多处均出现如此情况。
  24、教师职务评聘的学历要求在本章一节“大中专师范毕业生的计划分配制”目中已有介绍。如何避免内容的重复和交叉,请统筹考虑。
  25、新教师学历与职称表中两栏“评职”当合并。
       三  章
  26、一节,国家、省的情况可不写或少写。1978年本县有哪一所幼儿园,名称是什么?入托幼儿多少人?
      四  章
  27、“普及义务教育”中“普及”二字删去。
  28、初等教育目中一、二、三、四节内容与本目不甚吻合,与第一章交叉重复较多。
  29、“1984年10月和12月下旬,县教育局分两次共组织六个验收小组对首批实现普及教育的六个乡进行了检查验收,结果如下:”“表”应补写表头,或者就把上面语句的意思融为表头。表中总目可改为:

检查项目
乡镇名称
      30、“1985年”,“全县7—11周岁学龄儿童入学率95.9%,在校学生巩固率98%。”下面又讲“1985年在县自查、行署验收、省教委抽查的基础上,全县适龄儿童入学率达到97.7%,巩固率达到98.6%”,前后数据不统一。同时下面再讲的“1985年”应移至上面的“1986年”之前。
  31、志稿213页的扫盲工作可以设目,并且把226~228页的扫盲并入这里归类一块写。
  32、215页《义务教育法》(诸如:《宪法》、《教师法》)首次出现应写全称。
  33、分三批在规划的年限内达到“基本标准”的乡镇可考虑列表记述。
  34、“宿松县人民政府规定:从1992年开始,每年不低于12%的速度扩大初中招生比例”。什么时间作此规定,规定有“始”——1992年,“终”呢?
  35、217页首节的几个数字与216页首节的同种类型数字互相打架,请注意保持前后统一,吻合。
  36、228页扫盲成果目中,讲“1990—1997年共组织72336人参加扫盲学习”,下五行中讲“乡镇村共培训61148人次”。谁是谁非?
  37、233页“社会力量办学”目中讲到“1998年,全县有私立中学11所……”。县志要求到2002年,教育志要求到2004年,不能空档,请补充相关材料。
  38、235页“素质教育”目讲本县实施素质教育的措施、方法、成果不具体、不详实。1988年3月,我在《安庆报》上发表的《从改革考试入手,注重把学生培养成活智能型》被2004年8期《人文科学》、2005年5期《中国教育发展与研究》等十余家中央权威媒体认定为中国素质教育的滥觞。1997年由我创办的《习作评点》,被时任省教委主任陈贤忠同志给予了高度肯定,这都是宿松素质教育的鲜活材料,这些在本目中应当记载(原材料戴耀月先生处有)。
       五  章
  39、一节“20多年来”宣改为“1978~2004年”。
  40、1988~1998年,宿松高中教育具体是如何“改善办学条件”、“改善”得怎么样诸方面情况记述不具体,而这十年,又是宿松高中教育发展的重要十年。请着重补充相关材料。
  41、文件的全称之后用简称,必须在全称之后加括号标注,如《关于大力办好普通高级中学的若干意见》(以下简称《若干意见》)。此问题,志稿中不乏其例,修改完善时,当统一规范处理。
  42、330页二节四处先后写到“一参赛学生”、“一学生”、“一学生”、“另一名学生”。我认为,无论是从节约字数,还是从志书表述的准确方面,都不如直接写出学生名字好!
  43、337~338页“高中教学计划表”可否列出1978、1988、1998、2002年?本志起始、终了年段的尤其重要。
  44、四节学校管理写国家、省、市文件多,而宿松学校管理实际、具体工作少。部门志越部门本职工作不书而放野火不好!
  45、346页二节写到“2004”,三节又写到了“1990年4月”,记事依时间先后,颠来倒去似觉乱。这种情况,志稿中出现不少,前面我已多次提过。此后,这个问题我不重提了。
  46、347~352页的附录1-3、378~387页的附录1-2建议删掉!一个县级的部门志“越境而书”地把国家和省、市的东西塞进来没有必要!其他地方如此情况,就不一一提及了。
  47、355页“全倒高中简介”,“全倒”该是什么?
  48、357页介绍程集中学时,讲到《中国教育报》等多家报、刊,需写清报的年月日、版面,刊的年份刊期。
  49、上页二段“面对新世纪……”未然之事、理想、计划是不允许入志的。志,史也!这类问题在前面介绍初中时亦有,只是因为那些材料大都够不上上县志,我就没说,这里顺便提一下,若是教育志打算收罗其材料,亦当注意。志书要求:“不越境而书”,“不超时而书”。这是刚性要求,不允许违反!
  50、373~375页的表,缺、漏的年份需补充,现任校长起年可写,终年“2004”不能写,他们任期未“终”呀!
       六  章
  51、377页“高换”、“专换”的解释,不能拉在398、399页,而应移至377页。
  52、391页的表应补1984~1990年的内容。
  53、398页讲到王唤春、刘晓文、梅耐雪三人,前两人有帽有人,有血有肉,后者则有帽无人,有血无肉。
  54、409页讲到宿松电大,412页重讲,考虑合并。
  55、409页讲农村成人教育当移至415页一块讲,至2002年,成人教育共培训多少人呢?
  56、409页讲本科报考人数为9262,408页为9629,409页讲毕业人数509,408页为342,……前后两页,怎么就互相矛盾起来了呢?
       七  章
  57、中小学生的异地入学问题当补记。
  58、427页的表请补1978~1984年的数据。
       八  章
  59、“宿松县2000年初中语文、数学……评选结果”以下“初中语文、初中数学”中“初中”均可删去!大题中已注明了,子题里何必多此一举呢?475页“宿松县2000年小学……通报”中同样存在这一问题。
  60、501页高嗣照同志的工作总结不应作为教育论文,如要用,可在志首设“特载”。
  61、553页表,排序问题要标出,并且要按一定原则排序。同一作者在表中只需出现一个名字。
      九  章
  62、583页的表当补充完整。
  63、宿松县各级各类学校收费标准请列出1978、1988、1998、2002年等相关年度数据。
  64、601页表头中的“六个”请直接换用“1980~1985”。
  65、612~613页请归纳记述文件精神!
  66、615页倒数二行“分别给予了有关责任人撤职、行政处分”。记事欲掩还遮!要么写到位,要么干脆不写!志书存史是不能含糊、捉迷藏的!
  67、617页引用文件有过死过烦之嫌。建议只归纳文件精神。
  68、第二节中有不少地方用到“平方米”,建议统一用m2。既省文字篇幅,又与国际接轨!计量单位,统一按国际标准写。
  69、630页末“如今全县最好的房子是校舍……”中“如今”换用“至2004年”。其他地方的如此表述尚多,请统一按此处理。
  70、646页第一节、658页末节、663页一、二节可删去!
十  章
  71、666页一节、675页三~五节、676页二节建议删去!
  
  以上是依照志稿成文的章节顺序就其与县志相关的内容谈到了一些自己的个人意见,还有不少录入的差错及与县志关系不大的地方存在的这样或那样的问题,在此我就不打算多饶舌了。相信教育上的朋友们在自己的完善修改中,会统筹解决所有存在的问题的。
  下面,我想跳出教育志二稿,谈一些想法。
  一、建议在教育志二稿10章的基础上增加文艺体育章。
  二、志书对我们工作中的成绩要讲够,这是毫无疑义的。但对我们工作中存在的缺点,出现的问题甚或犯下的错误,道理上也不应回避。我们党就是在不断地克服缺点、解决问题、改正错误中前进的!像政府对教育的投入不足与学校乱收费问题,学校老师工资不能及时足额兑现导致教师上访问题,理论上、口头上的“素质教育”与实际中的片面只抓升学率问题,学生体质下降、近视眼人数剧增问题,“扫盲”“普九”工作中的弄虚作假问题,校园治安形势日渐恶化(铜铃中学、程集中学死人……)问题,高中教师与中小学教师的收入差距问题,教育志二稿中涉足甚少,或没有涉及!客观地记述这些现实中存在的问题或现象,并不是给谁过不去,而是一个有良知和正义感的人负责任地完历史以本来面目。志,不同于新闻报道,新闻报道对某一问题曝光以后,将会招致对有关当事人的问责,而志,只是“存史,资治,教化”也!
  三、民师在宿松教育史上至2000年才消失,漫长的时日里,民师工资低、工作负担重,不少乡镇民师是靠与农民换工(体力换脑力)维持生计。民师期间,“民”为中国教育作出了奉献,而民师这个群体亦奉献较多。可惜这方面的材料志稿中没有作深入的挖掘。
  教育上的同志们在较短的时间内拟就出60余万字的志稿,本来就不容易,也确实十分辛苦,而我在这里没谈他们的功劳和成绩,却吹毛求疵地谈了不少的问题,想来他们能理解,我对教育的爱之真。我想,成绩不摆,成绩依旧在(像本志二稿,资料的翔实,不囿于县志篇目,而结合自己本职工作实际,灵活创新,这都是很具特色的!)。问题解决了,不又多一份成绩吗?
  我有理由相信,《宿松教育志》在局领导的重视关心和局修志办同仁们的辛苦努力下,会成为宿松教育史上前所未有的精品良志!
  重复哆嗦不少,不对或错误的地方,欢迎评批评指正。

                                                                                                                    廖理南

                                                                                                                2008、3、8
                    
                    

 

 

 

 

 

 

 

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